Dans quelle mesure la mise en forme matérielle d’une trace écrite en physique-chimie a-t-elle une influence sur la mémorisation à court terme des élèves en classe de première ?
Résumé
Written material is an essential educational tool for student learning, whatever the subject. This thesis aims to demonstrate the influence of the textual formatting of a written material on the short-term memorization of students in physics and chemistry. Following a study conducted with a first class, the data show that those who benefited from a linguistically reduced version get better results. This confirms that short-term memory has a limited capacity, so it is essential to promote student success not to overload our teaching materials. Thus, this thesis offers interesting perspectives that show the interest of some strategies of reminders or recognition to promote the memorization of students.
Le support écrit est un outil pédagogique incontournable pour l’apprentissage des élèves quelque soit la matière. Ce mémoire s’attache à démontrer l’influence de la mise en forme textuelle d’un support écrit sur la mémorisation à court terme des élèves en physique-chimie. À la suite d’une étude menée auprès d’une classe de première, les données révèlent que ceux qui ont bénéficié d’une version linguistiquement réduite ont obtenu de meilleurs résultats. Cela confirme que la mémoire à court terme à une capacité limitée, il est donc primordial pour favoriser la réussite des élèves de ne pas surcharger nos supports d'enseignement. Ainsi, ce mémoire propose des perspectives intéressantes qui montrent l’intérêt de certaines stratégies de rappel ou de reconnaisse pour favoriser la mémorisation des élèves.
Domaines
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