Quels sont les liens entre pratiques pédagogiques adaptées pour les élèves à haut potentiel et représentations stéréotypées des enseignants ?
Résumé
Since the act of 2005 on equality of rights and chances, every child must be educated, including child with disabilities. The school’s mission is to promote inclusion of children with special needs. To guide these students in their education, specific pedagogical adjustments must be put in place. Nevertheless, teachers must know the specific needs and characteristics of these students to adapt their teaching. This research focuses on the study of teachers’ representations and knowledge of gifted children, and the link with their differentiated practices. This is why we may wonder: Do teachers have a good knowledge of characteristics and specificities of gifted children ? Are stereotypes representations of gifted children a hindrance in the implementation of pedagogical adaptations ? To address these questions, online questionnaires have been send to teachers. The results show that the teachers interviewed have average knowledge and differential practice, but also that they don’t have much stereotyped representations. From these results we can imagine the same study but on a larger scale with more questions
Depuis la loi de 2005 sur l’égalité des droits et des chances, tout enfant doit être scolarisé, ce qui inclue les enfants en situation de handicap. L’école a donc pour mission de favoriser l’inclusion des élèves à besoins particuliers. Pour cela, des adaptations pédagogiques adaptées doivent être mises en place pour accompagner les élèves dans leur parcours scolaire. Néanmoins, pour pouvoir adapter des pratiques pédagogiques, il faut avant tout connaitre les besoins et caractéristiques de ces élèves. Ce mémoire se concentre sur l’étude des représentations et connaissances des enseignants sur les élèves à haut potentiel, et le lien avec leurs pratiques différenciées. La problématique est donc : Les enseignants ont-ils une bonne connaissance des caractéristiques et spécificités des élèves à haut potentiel ? Des représentations erronées ou stéréotypées des hauts potentiels sont-elles un frein dans la mise en œuvre des adaptations pédagogiques ? Pour répondre à cette problématique, des questionnaires à réaliser en ligne ont été distribués aux enseignants. Les réponses montrent que les enseignants interrogés ont une connaissance et une pratique différenciée moyenne, mais également qu’il y a peu de représentations stéréotypées. A partir de ces résultats, nous pouvons imaginer la même étude mais à plus grande échelle avec plus de questions.
Domaines
EducationOrigine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
---|