Applications et limites d'une téléinstruction : didactique numérisée en temps de confinement
Résumé
The Covid-19 sanitary crisis caused a brutal stop of the activity and the services that rule our day-to-day lives. The first lockdown of the French sanitary state of emergency, from March 16th to May 11th 2020, is an unprecedented case study due to the nature of the disruptive event (a pandemic troubling our routine from one day to the next), the means put in place to soften it (an isolation imposed when possible) as well as the means put in place to maintain our way of living. This thesis focuses on the secondary school teachers’ adaptation, specifically through the improvised use of digital technologies, in order to sustain the « pedagogical continuity ».
What is left of the school with no anchorage, especially when it is so abruptly removed? What happens to the teacher-students relationship following the arrival of an impromptuous mediator, the computer? This research thesis aims to expose the educational issues of this case study and the societal issues that they entail: the first lockdown, admittedly exceptional, reveals above all the preexisting failures of the French educational system.
What is left of the school with no anchorage, especially when it is so abruptly removed? What happens to the teacher-students relationship following the arrival of an impromptuous mediator, the computer? This research thesis aims to expose the educational issues of this case study and the societal issues that they entail: the first lockdown, admittedly exceptional, reveals above all the preexisting failures of the French educational system.
La crise sanitaire de la Covid-19 a provoqué un arrêt brutal de l’activité et des services qui régissent notre quotidien. Le premier confinement de l’état d’urgence sanitaire français, du 16 mars au 11 mai 2020, est une étude de cas inédite par la nature de l’événement perturbateur (une pandémie bouleversant notre quotidien du jour au lendemain), les moyens mis en place pour y remédier (un isolement prescrit dans la limite du possible) ainsi que les moyens mis en place pour perpétuer notre mode de vie. Ce mémoire s’intéresse à l’adaptation des enseignants du second degré eux-mêmes, tout particulièrement à travers l’usage improvisé des technologies numériques, dans le but de pérenniser la « continuité pédagogique ».
Que reste-t-il donc de l’école sans ancrage, d’autant plus lorsqu’elle se voit si abruptement déracinée ? Qu’advient-il de la relation enseignant-élèves suite à l’arrivée d’un entremetteur impromptu, l’ordinateur ? Ce mémoire de recherche vise à exposer les enjeux éducationnels de cette étude de cas et les enjeux sociétaux qui en découlent : le premier confinement, certes exceptionnel, révèle avant toute chose les failles préexistantes du système éducatif français.
Que reste-t-il donc de l’école sans ancrage, d’autant plus lorsqu’elle se voit si abruptement déracinée ? Qu’advient-il de la relation enseignant-élèves suite à l’arrivée d’un entremetteur impromptu, l’ordinateur ? Ce mémoire de recherche vise à exposer les enjeux éducationnels de cette étude de cas et les enjeux sociétaux qui en découlent : le premier confinement, certes exceptionnel, révèle avant toute chose les failles préexistantes du système éducatif français.
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