Développer les compétences psychosociales des élèves pour favoriser les interactions sociales
Résumé
Several observations led me to note that there was no interaction between the students, that they did not listen to each other and that they were egocentric. The research carried out on this subject allowed me to see that this observation was normal and linked to the age of the students. I then set up two sequences, starting from albums of children's literature to arrive at a reflexive oral in order to develop certain psychosocial skills in the students and to develop their social interactions. The ones I mainly wanted to develop were “knowing how to communicate effectively” to be able to listen and interact, “knowing how to manage your emotions” and “having empathy for others”. However, these sequences also allowed me, as a teacher, to change my role and my posture and to see that this situation did not come only from the students but also from the context of the class and from me. The teacher must show caring but that does not mean not setting a framework. In addition, in kindergarten, everything must be learned. The rules of class life are also a learning.
Plusieurs observations m’ont amenée à constater qu’il n’y avait pas d’interactions entre les élèves, qu’ils ne s’écoutaient pas et qu’ils étaient égocentriques. Les recherches menées à ce sujet m’ont permis de voir que ce constat était normal et lié à l’âge des élèves. J’ai alors mis en place deux séquences, en partant d’’albums de littérature jeunesse pour arriver à un oral réflexif afin de développer certaines compétences psychosociales chez les élèves et de développer leurs interactions sociales. Celles que je voulais développer principalement étaient « savoir communiquer efficacement » pour pouvoir s’écouter et interagir, « savoir gérer ses émotions » et « avoir de l’empathie pour les autres ». Cependant, ces séquences m’ont aussi permis, en tant qu’enseignante, de changer mon rôle et ma posture et de voir que cette situation ne venait pas que des élèves mais aussi du contexte de la classe et de moi. L’enseignant doit faire preuve de bienveillance mais cela ne signifie pas ne pas fixer de cadre. De plus, en maternelle, tout doit s’apprendre. Les règles de la vie de classe sont aussi un apprentissage.
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