L’inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers en réseaux d’éducation prioritaire. Recherche sur les représentations des enseignants
Résumé
Inclusive school has been booming since 2005 thanks to the law of equal rights and opportunities, participation and citizenship of people with disabilities. The inclusion of pupils with special educational needs is at the heart of many research projects and new training courses for teachers are being developed in order to inform and equip these actors. Within the framework of the priority educational networks, the teachers of the schools accomodate
students from a great social and cultural mix. So how do teachers in priority education networks perceive pupils with special educational needs?
It will be a question of whether teachers in priority education networks have stigmatized representations about students with special educational needs and the impacts of these on the success of these students.
L’école inclusive est en plein essor depuis 2005 grâce à la loi d’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. L’inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers est au cœur de nombreuses recherches et de nouvelles formations pour les enseignants voient le jour en vue d’outiller ces acteurs. Dans le cadre des réseaux d’éducation prioritaire, les professeurs des écoles accueillent des élèves provenant d’une grande mixité sociale et culturelle. Dès lors comment les enseignants en réseau d’éducation prioritaire perçoivent-ils les élèves à besoins éducatifs particuliers? Il s’agira de voir si les enseignants en réseaux d’éducation prioritaire ont des représentations stigmatisées sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et les impacts de ceux-ci sur la réussite scolaire de ces élèves.
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