Étude de la relation collaborative des ergothérapeutes avec les enseignants dans le but de les former en rapport à leurs besoins d’inclusion des enfants en situation de handicap
Résumé
L’accueil d’élève en situation de handicap implique une école inclusive. Un nombre croissant de ces élèves augmente chaque année, malgré les efforts gouvernementaux cette inclusion reste difficile. L’objectif de cette recherche est d’identifier les différents aspects de la collaboration ergothérapeute-enseignant et le rôle de l’ergothérapeute en tant que formateur auprès des enseignants. Une méthode clinique est menée à l’aide d’entretiens semi-directif en individuel avec des ergothérapeutes en pédiatrie travaillant en milieu scolaire et ayant fait de l’information ou formation auprès des enseignants. Les résultats montrent une collaboration souvent très faible en présentiel avec des obstacles organisationnels, de temps et une différence suivant le niveau scolaire. Un besoin de connaissances et d’identification du rôle de l’autre est repéré. Les enseignants sont en demande de formation. Une association bénéfique entre la collaboration et la formation est mis en évidence. Cette recherche se base sur une collaboration et une formation peu fréquente. Il serait intéressant de l’étudier dans les pays où l’ergothérapeute est inclus dans le système scolaire et voir si cela facilite les échanges, la formation et soulage au niveau organisationnel pour ensuite l’envisager en France.
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