L'enjeu de la géographie expérientielle à l'école primaire
Résumé
Le mémoire présenté porte sur l’étude et l’investigation de la démarche de géographie expérientielle menée au sein d’une classe de cycle 3, avec douze élèves de CM1. La problématique consiste à s’interroger sur les étapes de cette démarche, le modèle des 4I, ainsi que sur la manière dont elle peut encourager les élèves à penser autrement leur espace proche. Dans le but d’atteindre ces objectifs, j’ai réalisé un cadre théorique portant sur cette géographie récente afin d’en tirer les enjeux et spécificités, et aider les élèves à se situer dans les différents programmes de cette thématique. Ensuite, un état des lieux portant sur le village, l’école et la classe où se déroulait la recherche fut effectué, accompagné de la présentation de la séquence et de ses différentes étapes. Enfin, une observation et analyse réflexive sur les résultats et données récoltées furent réalisées afin de répondre aux questionnements de départ. La mise en perspective et réflexive de cette séquence nous permet de vérifier si la démarche de géographie expérientielle permet de faire évoluer ou non les représentations des élèves de leur espace proche, en l’occurrence ici le village où ils sont scolarisés et/ou ils habitent, par le biais de la relation entre la géographie spontanée et raisonnée, ainsi que par l’utilisation d’outils géographiques.
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