Les déplacements corporels permettent-ils d’améliorer les apprentissages numériques fondamentaux d’élèves de grande section de maternelle ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Les déplacements corporels permettent-ils d’améliorer les apprentissages numériques fondamentaux d’élèves de grande section de maternelle ?

Résumé

Several studies have highlighted the beneficial role that the use of the body can play in the acquisition of new knowledge. Other studies have emphasized the importance of a good acquisition of numerical representations from kindergarten for future mathematical learning. Thus, we sought to determine whether moving along a numerical line was beneficial for the fundamental numerical learning of kindergarten students. A pre-test - training - post-test procedure was set up with ten kindergarten classes. The students were divided into three conditions: student movement along the numerical line, observation by the students of the movement of an adult along the numerical line and a control condition without movement. Although our results did not all support our hypotheses, we were able to validate our first hypothesis in the first exercise on locating a number on a numerical line. However, our results did not allow us to conclude on the beneficial contribution of displacement or observation of displacement on numerical representation skills. Nor did they indicate better learning when making moves than when observing them.
Plusieurs études ont mis en évidence le rôle bénéfique que l’utilisation du corps peut apporter aux élèves, dans l’acquisition de nouvelles connaissances. D’autres études ont souligné l’importance d’une bonne acquisition des représentations numériques dès la maternelle pour les apprentissages mathématiques futurs. Ainsi, nous avons cherché à déterminer si effectuer des déplacements le long d’une ligne numérique était bénéfique pour les apprentissages numériques fondamentaux d’élèves de grande section de maternelle. Une procédure de type pré-test – entrainements – post-test a été mise en place auprès de dix classes de grande section. Les élèves étaient répartis selon trois conditions : déplacement de l’élève le long de la ligne numérique, observation par les élèves du déplacement d’un adulte le long de la ligne numérique et une condition témoin sans déplacement. Bien que nos résultats n’aillent pas tous dans le sens de nos hypothèses, nous avons pu valider notre première hypothèse lors du premier exercice sur le repérage d’un nombre sur une ligne numérique. Toutefois, nos résultats n’ont pas permis de conclure sur l’apport bénéfique des déplacements ou de l’observation des déplacements sur les compétences en représentation numérique. Ils n’ont pas non plus indiqué de meilleurs apprentissages lors de la réalisation de déplacements que lors de leurs observations.

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Dates et versions

dumas-04206199 , version 1 (13-09-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04206199 , version 1

Citer

Haude Guillot. Les déplacements corporels permettent-ils d’améliorer les apprentissages numériques fondamentaux d’élèves de grande section de maternelle ?. Education. 2022. ⟨dumas-04206199⟩
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