Le contexte éducatif actuel a remis sur le devant de la scène l’importance de bien s’exprimer à l’oral, notamment avec la création de nouvelles épreuves au baccalauréat telles que le Grand oral pour les élèves des filières générale et technologique. Pourtant, les compétences orales ont longtemps été les grandes absentes des programmes scolaires, et toute la didactique de l’oral est aujourd’hui à réinventer. Dans le même temps, l’objectif de généraliser l’éducation aux médias et à l’information (EMI) s’est accompagnée de l’apparition des webradios dans les établissements scolaires. Le professeur documentaliste, dont la première mission est l’acquisition par tous les élèves d’une culture de l’information et des médias, a dès lors la possibilité d’utiliser cet outil dans le but de développer les compétences informationnelles et médiatiques des élèves, mais aussi leurs compétences orales. Ainsi, comment, à travers l’utilisation de l’outil webradio, le professeur documentaliste peut avoir un rôle à jouer dans le développement les compétences orales des élèves ? Après un retour sur la place de l’oral dans le système éducatif français et des nouvelles possibilités qu’offre l’essor des webradios dans les établissements scolaires ; il s’agira de présenter diverses mises en œuvre expérimentées dans un lycée polyvalent ; puis de proposer un bilan réflexif depuis la place de professeur documentaliste et de suggérer des prolongements pour compléter le travail engagé.