Mémoires Année : 2023

Évaluation de l’acquisition des pratiques réflexives des étudiants de troisième cycle à travers leurs traces écrites d’apprentissage

Résumé

Introduction: education in the third cycle of medical studies is based on “the learner-center paradigm” and its objective is to train reflective practitioner. Every semester, the graduate student must produce two written accounts of learning dropped on an online portfolio. These are a development tool of the reflective practice and illustrate the six competency-based learning model needed to practice general medicine. Objective: the main objective of this study is to evaluate the reflective practice acquisition by comparing the graduate-student’s written accounts of learning in first and second level of ambulatory general medicine internships. Material et method: each written accounts of learning of the 2017 Alma Ata’s students have been encoded on Excel® spreadsheets following a modified written account correction grid. As a first step, a proportion analysis of each item of this grid has been performed. As a second step an independence Chi-square test has been done on matched groups. Résults: the result of the analyses in this study doesn’t show any modification of the reflective practice between the first and the second level of ambulatory general medicine internships. Discussion: the 2017 Alma Ata’s students were the first to be entirely subjects to a competency-based learning model. The novelty of this kind of education and an insufficient transparency concerning the reflective practice create misunderstanding of “the learner-center paradigm”. Consequently, student’s difficulties in qualitative written accounts of learning production and a heterogeneity of the teaching evaluation practice weaken the relation between the student and the academic supervisor. There is a formative evaluation quality alteration, and therefore a lower progression regarding the reflective practice and competencies acquisition. However, there are some reflective practice drafts in the written works exanimated in this study. Academic work might be too abstract for student ant the reflective practice would be learned during the internships.
Introduction : l’enseignement de troisième cycle de médecine générale s’inspirant du paradigme d’apprentissage a pour but de former des praticiens réflexifs. Chaque semestre un interne doit réaliser deux traces écrites d’apprentissage qu’il dépose dans un portfolio. Elles sont un outil de développement de la pratique réflexive illustrant le modèle d’apprentissage des six compétences nécessaires à l’exercice de la médecine générale. Objectif : l’objectif principal de cette étude est d’évaluer l’acquisition de la pratique réflexive des étudiants de troisième cycle en comparant les traces écrites d’apprentissages des internes de la promotion Alma Ata de 2017 réalisées en stage de niveau 1 et 2. Matériel et méthode : un codage sur des tableurs Excel® de chaque trace écrite d’apprentissage a été réalisée suivant une grille de correction du Département d'enseignement et de recherche de médecine générale (DERMG) de Nice modifiée. Une analyse des proportions suivant chaque item de la grille a été effectuée, puis un test du KHI 2 d’indépendance a été pratiqué sur des sous-groupes appariés. Résultats : l’étude ne met pas en évidence de modification des pratiques réflexive à travers entre les internes de niveau 1 et de niveau 2 dans la promotion Alma Ata. Discussion : la promotion Alma Ata était la première soumise intégralement au modèle d’apprentissage par compétence. La nouveauté de ce type d’apprentissage génère une incompréhension du paradigme. Des difficultés de production des traces d’apprentissage qualitatives par les étudiants et une hétérogénéité des pratiques d’évaluation fragilisent la relation tutoré-tuteur. Il y a une altération de la qualité d’évaluation formative et de la progression de l’étudiant en termes de compétences et de réflexivité.
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Dates et versions

dumas-04262305 , version 1 (27-10-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04262305 , version 1

Citer

Etienne Hemery. Évaluation de l’acquisition des pratiques réflexives des étudiants de troisième cycle à travers leurs traces écrites d’apprentissage. Médecine humaine et pathologie. 2023. ⟨dumas-04262305⟩
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