Faciliter l'entrée en littératie d'élèves mineurs non accompagnés peu ou non scolarisés antérieurement par un projet-radio liant l'oral et l'écrit - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

Faciliter l'entrée en littératie d'élèves mineurs non accompagnés peu ou non scolarisés antérieurement par un projet-radio liant l'oral et l'écrit

Résumé

This master’s thesis is about allophone students who have little or no previous schooling getting into literacy in a second language. The study is based on a radio project carried out in an experimental unit within the school institution in the Gard. The project took place with young unaccompanied minors who were previously unschooled from French speaking countries in West Africa. Through this project oral and written French skills could be worked on simultaneously, as recommended by educational researchers. The study aims to verify whether relying on the spoken word in the context of the preparation of a radio program makes it possible to work on written skills in a targeted and facilitated way, and if a project pedagogy allows students to be motivated by learning. Finally, a hypothesis concerns the facilitation of writing by the journalistic style used to speak on the radio.
Ce mémoire porte sur le thème de l’entrée en littératie en langue seconde d’élèves allophones peu ou non scolarisés antérieurement. L’étude s’appuie sur un projet-radio mené dans une unité expérimentale au sein de l’institution scolaire dans le Gard. Le projet a eu lieu auprès de jeunes mineurs non accompagnés MNA-NSA en provenance de pays francophones d’Afrique de l’Ouest, scolarisés en fin de collège à l’âge de 15 ou 16 ans. Par le biais de ce projet, les compétences en français à l’oral et à l’écrit ont pu être travaillées simultanément comme le préconisent les chercheurs en didactique. L’étude se propose de vérifier si le fait de s’appuyer sur l’oral dans le cadre de la préparation d’une émission de radio permet d’entrer dans les compétences à l’écrit de manière ciblée et facilitée, et si la pédagogie de projet permet aux élèves d’appréhender les apprentissages en étant motivés. Enfin, une hypothèse porte sur la facilitation de l’écriture grâce au style journalistique utilisé pour parler à la radio.
Fichier principal
Vignette du fichier
MANUFIS_Marie_Laure_M2_FLES_FC.pdf (1.38 Mo) Télécharger le fichier
MANUFIS_Marie_Laure_memoire_M2_FLES_FC_annexes_modifiees.pdf (4.65 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04324520 , version 1 (05-12-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04324520 , version 1

Citer

Marie-Laure Manufis Fayard. Faciliter l'entrée en littératie d'élèves mineurs non accompagnés peu ou non scolarisés antérieurement par un projet-radio liant l'oral et l'écrit. Sciences de l'Homme et Société. 2023. ⟨dumas-04324520⟩
23 Consultations
54 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More