Nous le savons, l’orthographe française pose de réelles difficultés aux élèves de cycle 2 et de cycle 3. Dans ce mémoire, nous nous intéresserons au rôle que peut jouer la situation-problème dans l’apprentissage de l'orthographe. Afin d’étudier les effets de la situation-problème en orthographe, nous avons mis en place une expérience dans laquelle des élèves de cycle 3 réalisent une dictée négociée. Il en ressort alors que la dictée négociée permet aux élèves de verbaliser leurs procédures et d’avoir une réflexion métalinguistique. Ceci permettrait donc aux élèves de les aider face à leurs difficultés. Nous pouvons également dire que la dictée négociée apporte une motivation aux élèves de part le travail de groupe et le débat, même si nous n’avons pas pu prouver qu’elle intéressait plus les élèves qu’une dictée classique.