La représentation des stéréotypes genrés en cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2022

La représentation des stéréotypes genrés en cycle 3

Résumé

Several studies showed that children internalize gender stereotypes and sexism from their birth. Poulin-Dubois and Serbin (2006) showed that babies are able to group people into two categories according to their gender. Gender stereotypes are transmitted from birth to adulthood by children’s families and then their social entourage. Our study offers to verify the results of previous studies by examining the presence of gender stereotypes in ten-year-old pupils. We relied on previous studies to find the hypothesis that working on gender stereotypes with ten-year-old pupils would allow them to question these. In our study, pupils had an EMC class (Moral and Civic Education) focusing on this subject and completed a diagnostic and a summative assessment which we used to check the presence of gender stereotypes. Results showed that ten-year-old pupils have internalized gender stereotypes, and were able to detect and justify them after studying them in EMC classes. A data collection with kindergarten pupils has been done as well and showed that pupils from kindergarten have already internalized gender stereotypes.
Plusieurs travaux ont montré que les enfants intériorisent très tôt les stéréotypes de genre et le sexisme. Poulin-Dubois et Serbin (2006) ont notamment montré que les nourrissons étaient capables de regrouper les individus dans deux catégories selon leur genre. Les stéréotypes de genre sont donc transmis dès la naissance aux enfants par leur entourage proche, puis tout au long de leur croissance par leur entourage social. Notre étude propose de vérifier les résultats des études précédentes en examinant la présence de stéréotypes de genre chez des élèves de CM2. Nous nous sommes appuyées sur les recherches antérieures en établissant l’hypothèse qu’un travail sur les stéréotypes genrés auprès d’élèves de CM2 permettrait de les remettre en question. Dans notre étude, les élèves ont suivi une séquence d’EMC portant sur les stéréotypes de genre et ont rempli deux évaluations nous permettant d’observer la présence de stéréotypes genrés : une évaluation diagnostique et une évaluation sommative. Les résultats montrent que les élèves de CM2 ont déjà intériorisé les stéréotypes de genre et qu’à la fin de la séquence, ils sont capables de les déceler et de les justifier. À cette expérimentation s’ajoute un recueil de données permettant de constater que dès la maternelle, les élèves ont intériorisé des stéréotypes genrés.

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  • HAL Id : dumas-04438307 , version 1

Citer

Chloé Genot Vernerey. La représentation des stéréotypes genrés en cycle 3. Education. 2022. ⟨dumas-04438307⟩
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