Effets des climats motivationnels de compétition et de maitrise sur l’engagement des élèves de collège en gymnastique
Résumé
Physically, young people are less and less engaged, so promoting physical activity and active participation in PE classes is a major public health issue. Our ambition is therefore to understand why adolescents are less and less engaged in physical activity and to find out how to increase students' engagement in PE. The main issue of our study is to investigate whether the affective response produced by motivational climates oriented towards mastery or competition, inducing contrasting emotions such as pleasure and boredom, impacts the engagement of eighth grade students in gymnastics. We also investigate whether the value placed on the activity and the students' perception of control over the various tasks proposed in gymnastics influence the emotions they feel and, by extension, their level of engagement. To this end, our study took place during the first three sessions of the gymnastics sequence of two fourth grade classes at Coublevie College. During sessions 2 and 3, the participants experienced two contrasting situations following the installation of a control condition. One consisted in establishing a motivational climate oriented towards mastery, while the other situation set up a motivational climate of competition. Finally, we can’t validate our hypotheses but it is possible to report that the establishment of a mastery climate can make the activity interesting and is a protective factor against the decrease in the perception of control and the decrease in pleasure.
Physiquement, les jeunes sont de moins en moins engagés, ainsi, la promotion de l'activité physique et la participation active dans les cours d’EPS, représentent un enjeu capital de santé publique. Nous avons donc pour ambition de comprendre pourquoi les adolescents s’engagent de moins en moins dans une activité physique et de trouver comment accroître l’engagement des élèves en EPS. L’enjeu principal de notre étude est d’investiguer si la réponse affective produite par des climats motivationnels orientés vers la maîtrise ou la compétition, induisant des émotions contrastées tels le plaisir et l’ennui, impacte l’engagement des élèves de quatrième en gymnastique. Nous recherchons également si la valeur accordée à l’activité et la perception de contrôle des élèves envers les diverses tâches proposées en gymnastique influent sur les émotions qu’ils ressentent et par extension, sur leur niveau d’engagement.
Pour ce faire, notre étude s’est déroulée sur les 3 premières séances de la séquence de gymnastique de deux classes de quatrième du Collège de Coublevie. Lors des séances 2 et 3, les participants ont vécu 2 situations contrastées suite à l’installation d’une condition contrôle. L’une consistait à instaurer un climat motivationnel orienté vers la maîtrise, à l’inverse, l’autre situation mettait en place un climat motivationnel de compétition. Finalement, nous ne pouvons pas valider nos hypothèses mais il est possible de relater que l’instauration d’un climat de maîtrise peut rendre l’activité intéressante et est un facteur protecteur de la baisse de perception de contrôle et de diminution de plaisir.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|