L'impact psychologique de l'apprentissage d'une langue étrangère à travers les intelligences multiples chez le sujet dyslexique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

The psychological impact of learning a foreign language through multiple intelligences in dyslexic subjects

L'impact psychologique de l'apprentissage d'une langue étrangère à travers les intelligences multiples chez le sujet dyslexique

Résumé

This research focuses on the effect of learning English on dyslexic students seen through the prism of the theory of multiple intelligences developed by Howard Gardner. It has already been shown that individuals with dys disorder have a different way of thinking than neurotypical individuals. It is possible that we find this difference at the level of learning processes. We therefore focused on the motivational impact of soliciting these different types of intelligence during foreign language learning sessions. Our study was carried out on two cycle 2 classes welcoming 22 CP students and 26 CE1 students, including six students with dys disorders. English lessons were given to these classes divided into four groups. Each group participated in the four sessions proposed by the teacher. These lessons have been designed to offer a wide range of multiple intelligences in each session. During these sessions, we observed what type of intelligence generated the most motivation in the students. This study tends to show that the impact of these different learning methods is not limited to dyslexic students and, therefore, that soliciting different types of intelligence could help certain students, whether they are dyslexic or not.
Ce travail de recherche porte sur l’effet de l’apprentissage de l’anglais sur les élèves dyslexiques vu au travers du prisme de la théorie des intelligences multiples développée par Howard Gardner. Il a déjà été démontré que les individus présentant un trouble dys ont une manière de penser différente de celle des individus neurotypiques. Il est possible que l’on retrouve cette différence au niveau des processus d’apprentissage. Nous nous sommes donc focalisés sur l'impact motivationnel de la sollicitation de ces différents types d’intelligence lors de séances d’apprentissage de langue étrangère. Notre étude a été menée sur deux classes de cycle 2 accueillant 22 élèves de CP et 26 élèves de CE1, comptant six élèves présentant des troubles dys. Des leçons d’anglais ont été dispensées à ces classes divisées en quatre groupes. Chaque groupe a participé aux quatre séances proposées par l’enseignante. Ces leçons ont été construites afin de proposer un large panel d’intelligences multiples dans chaque séance. Durant ces séances, nous avons observé quel type d’intelligence suscitait le plus de motivation chez les élèves. Cette étude tend à montrer que l’impact de ces différentes méthodes d’apprentissage n’est pas limité aux élèves dys et, donc, que la sollicitation de différents types d’intelligence pourrait aider certains élèves, qu’ils soient dyslexiques ou non.
Fichier principal
Vignette du fichier
COUTURIER_lucile_PE70_2023.pdf (9.01 Mo) Télécharger le fichier
Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Licence

Dates et versions

dumas-04489845 , version 1 (05-03-2024)

Licence

Identifiants

Citer

Couturier Lucile. L'impact psychologique de l'apprentissage d'une langue étrangère à travers les intelligences multiples chez le sujet dyslexique. Education. 2023. ⟨dumas-04489845⟩
1 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Mastodon Facebook X LinkedIn More