Construire un climat de confiance en classe, un facteur important dans l’apprentissage : La construction d’un climat de confiance à travers l’action enseignante et l’apport d’activités en groupe, ludiques et interculturelles, dans une classe de FLE au Brésil
Résumé
Ce mémoire porte sur l’action de l’enseignant dans sa classe et sur le groupe afin de construire un climat de confiance. Nous tentons de répondre à la question suivante : En quoi l’action enseignante, via diverses activités mises en place, ludiques, collectives, interculturelles, contribue à la construction d’un climat de confiance favorable aux apprentissages ? Nous nous intéressons donc à l’agir enseignant, au climat de classe, et à la dynamique des groupes, mais aussi à travers divers types d’activités concernant une approche ludique, ou bien abordant les travaux de groupes en classe de langue, et dans une dynamique d’enseignement interculturel. Nous vérifions les effets que ces activités ont sur les apprenants et sur leur implication grâce à un questionnaire complété par des enregistrements faits pendant les cours montrant la participation des apprenants lors des interactions, et les interactions avec l’enseignant et ses paroles. Nous avons perçu que ces différentes activités ont eu des effets positifs sur le climat de la classe, par les échanges et la construction commune, améliorant la confiance de certains apprenants à s’exprimer face au groupe. De plus, nous avons pu témoigner de l’importance de la présence de l’enseignant, de ses gestes et paroles, entre bienveillance et exigence envers les apprenants.
Essa dissertação trata da ação do professor na turma e no grupo com o objetivo de construir um clima de confiança. Tentamos responder à seguinte pergunta: em que a ação do professor, através de diferentes atividades criadas, lúdicas, coletivas, interculturais, contribui para a construção de um clima de confiança favorável à aprendizagem? Nos interessamos então pela ação docente, pelo clima de aula, e pela dinâmica dos grupos, mas também pelos diversos tipos de atividades relacionadas a uma abordagem lúdica, ou atividades em grupo num curso de língua, e numa dinâmica de ensino intercultural. Verificamos os efeitos que essas atividades produzem sobre os aprendizes e sua implicação por meio da análise dos resultados da aplicação de um questionário e dos registros realizados nas aulas mostrando a participação dos alunos durante as interações, bem como as interações com o professor e suas palavras. Percebemos que essas diferentes atividades tiveram efeitos positivos no clima da turma, pelos intercâmbios e pela construção conjunta, melhorando a confiança de alguns aprendizes ao se expressarem na frente do grupo. Ademais, podemos apontar a importância da presença do professor, de seus gestos e palavras, da benevolência e da exigência direcionada aos alunos.
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