Appréhender le concept d'habiter à partir des expériences géographiques des élèves dans le secondaire
Résumé
The concept of inhabiting is a geographical concept that is difficult to understand because of its many dimensions, which link it to several major geographical themes. As it is central to the geography syllabus at secondary level, we need to think about the use of teaching approaches that make it easier to understand, in particular by using the immediate environment to question pupils about their practices and their representations of space. This dissertation leads us to reflect on the contribution of teaching practices based on pupils' geographical experiences, in order to make them active participants in their own learning. To achieve this, appropriate teaching methods need to be used, virtual excursions being a prime example.
Le concept d’habiter est un concept géographique difficile à comprendre du fait de ces multiples dimensions qui le relient à plusieurs grandes thématiques géographiques. Central dans les programmes de géographie du secondaire, il est nécessaire de réfléchir à l’utilisation de démarches d’enseignement facilitant sa compréhension, notamment en s’appuyant sur l’espace proche pour questionner les élèves sur leurs pratiques et leurs représentations de l’espace. Ce mémoire nous amène à réfléchir aux apports d’une pratique pédagogique partant des expériences géographiques des élèves afin de rendre ces derniers acteurs de leur apprentissage. Pour cela, des dispositifs pédagogiques adaptés doivent être mobilisés : les excursions virtuelles en sont l’exemple privilégié.
Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
---|