Renforcer l'estime de soi et le bien-être psychologique en milieu scolaire : le rôle des feedbacks durant les jeux collectifs en CM2
Résumé
Le bien-être des élèves occupe une place essentielle à l’école, car il constitue un levier fondamental pour favoriser les apprentissages. Pourtant, tous les élèves ne se sentent pas bien à l’école, et certains présentent une faible estime d’eux-mêmes, perceptible notamment dans des situations de classe variées. L’éducation physique et sportive (EPS) peut jouer un rôle déterminant dans l’amélioration de l’estime de soi et du bien-être, en incitant les élèves à prendre soin d’eux-mêmes et à se sentir compétents. Dans cette perspective, l’enseignant joue un rôle actif : à travers les feedbacks qu’il délivre pendant les séances, il peut influencer positivement ou négativement l’estime de soi des élèves. Ce mémoire s’intéresse donc à l’impact des différents types de feedbacks sur l’estime de soi d’élèves de CM2, lors d’une séquence en EPS centrée sur un jeu collectif de démarquage : la balle au capitaine. L’étude a été menée auprès de 16 élèves et s’appuie à la fois sur l’analyse de leurs perceptions et sur l’observation des pratiques de l’enseignant. Un questionnaire validé, le Physical Self-Perception Profile (PSPP) de Fox et Corbin (1989), adapté au public scolaire, a été utilisé pour mesurer l’estime de soi en début et en fin de séquence. Par ailleurs, des enregistrements des séances ont permis de répertorier et de classer les différents types de feedbacks donnés, afin d’identifier ceux qui favorisent le plus efficacement le développement de l’estime de soi.
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