L'enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère (EMILE) : Une analyse de l'impact de la formation des enseignants de langues étrangères dans l'application de l'EMILE en Équateur - Didactique des langues, des textes et des cultures - EA 2288 Accéder directement au contenu
Mémoire D'étudiant Année : 2023

L'enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère (EMILE) : Une analyse de l'impact de la formation des enseignants de langues étrangères dans l'application de l'EMILE en Équateur

Résumé

The study addresses the impact of foreign language teacher training in the application of CLIL in Ecuador, specifically in foreign language teaching in the city of Quito. The research method adopted for this study is of a mixed nature, combining questionnaires and interviews. The results of the study reveal that 48% of teachers do not meet the linguistic prerequisites necessary to implement the CLIL approach. Furthermore, 44% of teachers had not been trained in the CLIL approach, highlighting a need for professional development in this area. In addition, 48% of teachers expressed a desire to improve their didactic and pedagogical skills. The practical implications of this study suggest that in-service training programs should be put in place to support teachers in their professional development and improve the quality of foreign language teaching in the CLIL context.
L'étude aborde l'impact de la formation des enseignants de langues étrangères dans l'application de l'EMILE en Équateur, spécifiquement en enseignement de langues étrangères dans la ville de Quito. La méthode de recherche adoptée pour cette étude est de nature mixte, combinant des questionnaires et des entretiens. Les résultats de l'étude révèlent que 48 % des enseignants ne remplissent pas les prérequis linguistiques nécessaires pour mettre en œuvre l'approche EMILE. De plus, 44 % des enseignants n'ont pas été formés à l'approche EMILE, ce qui souligne un besoin de développement professionnel dans ce domaine. En outre, 48 % des enseignants expriment le désir de renforcer leurs compétences didactiques et pédagogiques. Les implications pratiques de cette étude suggèrent que des programmes de formation continue devraient être mis en place pour soutenir les enseignants dans leur développement professionnel et améliorer la qualité de l'enseignement des langues étrangères dans le contexte de l'EMILE.
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dumas-04305152 , version 1 (24-11-2023)

Licence

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Identifiants

  • HAL Id : dumas-04305152 , version 1

Citer

Verónica Anabel Vinueza Pombo. L'enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère (EMILE) : Une analyse de l'impact de la formation des enseignants de langues étrangères dans l'application de l'EMILE en Équateur. Linguistique. 2023. ⟨dumas-04305152⟩
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