Culture(s) éducative(s) et formation continue dans le contexte de la coopération bilatérale : le cas des enseignants chinois de FLE des universités - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2007

Culture(s) éducative(s) et formation continue dans le contexte de la coopération bilatérale : le cas des enseignants chinois de FLE des universités

Résumé

The contexts of bilateral cooperation are marked by the necessity of building in common projects putting in relation actors of different cultures. From then on, the question of the adaptation of the actions of cooperation to the context is crucial. The cooperation for French, which intervenes in numerous domains, also has to wonder to answer perfectly its missions: spread the French language and the culture abroad. This work is a contribution, certainly modest, in the understanding of the Chinese educational cultures in the purpose to build trainings adapted to the needs of the teachers of Français Langue Étrangère of universities. Several angles of attack were chosen to lead this in-depth analysis: official instructions, textbooks, practices of class, but also representations of the teachers.
Les contextes de coopération bilatérale sont marqués par la nécessité de construire en commun des projets faisant intervenir des acteurs de cultures différentes. Dès lors, la question de l'adaptation des actions de coopération au contexte des bénéficiaires se pose. La coopération pour le français, qui intervient dans de nombreux domaines, doit également s'interroger pour répondre parfaitement à ses missions : diffuser la langue et la culture françaises à l'étranger. Ce travail se veut donc une contribution, certes modeste, à la compréhension des cultures éducatives chinoises afin de pouvoir construire des formations continues adaptées aux besoins des enseignants de FLE des universités. Plusieurs angles d'attaque ont été choisis pour mener cette analyse en profondeur : instructions officielles, manuels d'enseignement/apprentissage du FLE, pratiques de classe, mais aussi représentations des enseignants.
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Dates et versions

dumas-00429883 , version 1 (04-11-2009)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-00429883 , version 1

Citer

Éva Martin. Culture(s) éducative(s) et formation continue dans le contexte de la coopération bilatérale : le cas des enseignants chinois de FLE des universités. Linguistique. 2007. ⟨dumas-00429883⟩
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