À travers ce mémoire de recherche, j'ai souhaité m'intéresser à l'écriture créatrice et plus précisément aux ateliers d'écriture. Il me paraissait indispensable d'aborder les notions de représentations, certes souvent négatives, de l'écriture mais aussi d'analyser les travaux de réécriture chez les enfants. Pour y parvenir, certains éléments sont à mettre en avant, notamment le problème de la modification de la communication, de la peur de l'échec mais aussi et surtout le poids des normes qui incombe aux élèves. Pour débuter ce travail, il me semblait nécessaire de prendre en considération les besoins et attentes des élèves de cycle 3, mais aussi leur motivation qui selon moi, sont la base de toute production et enfin les diverses attentes institutionnelles au sujet de l'écriture créatrice. Par la suite, j'ai souhaité recentrer mon sujet sur l'atelier, son historique et voir quelle place il peut occuper dans le système scolaire français. Pour cela, il était primordial de définir ce que l'on entend par "atelier d'écriture". C'est pourquoi j'ai mis en avant les cinq modalités qui me semblent être essentielles à cette activité. La rapidité des exercices et leur originalité, la prise de conscience des écrivains pendant et après les ateliers, le pillage ainsi que l'échange de matière, la place primordiale de l'animateur et enfin le travail de réécriture et du brouillon. Tout ce travail fait en amont avait pour but de répondre à ma problématique : en quoi les ateliers d'écriture peuvent-ils être adaptés aux besoins des élèves de cycle 3 ? Afin de réaliser ces divers objectifs que je m'étais fixés, j'ai préalablement souhaité mettre en place une méthodologie de recherche qui m'a permis, dans un premier temps, d'analyser les dix objectifs d'apprentissage établis mais aussi de voir en quoi ils répondaient aux ateliers auxquels j'avais eu l'occasion de participer cette année. De plus, il m'a paru intéressant de savoir, comment il était possible de les adapter à des cycles 3. À travers ce travail de recherche, j'ai eu l'occasion de constater, à plusieurs reprises, que l'atelier d'écriture est un procédé efficace pour la libération de l'écriture et le développement de la créativité. Par ailleurs, si l'atelier est une activité privilégiée pour travailler son rapport à l'écriture, c'est aussi un lieu de formation à l'écriture où l'on ne se focalise pas sur les savoirs : on entre dans une dimension créative et libératrice.