La maîtrise de la production écrite est difficile pour les élèves sourds. Pourtant, c'est une activité essentielle qui fait partie des objectifs principaux à atteindre à l'école primaire. Je me suis intéressée à la production écrite de la description par les élèves d'une CLIS de niveaux et d'âges différents. Les différents corpus recueillis auprès de cette classe ont été analysés au niveau textuel mais aussi au niveau du respect de la norme écrite telle qu'elle est attendue par les enseignants. J'ai cherché à savoir si les élèves respectent les caractéristiques d'une unité textuelle, en l'occurrence celle de la description. L'analyse de leurs productions en fonction du respect de la norme écrite m'a permis de proposer un regroupement des élèves selon des profils. Ces profils permettent d'envisager une adaptation de l'enseignement aux élèves sourds selon leurs besoins.