L'étude microsociologique menée auprès de sept apprenants anglophones du français en contexte de séjour d'étude à l'étranger se centre sur la relation qui s'établit entre sociabilité, usage des langues et input lors de l'acquisition d'une langue seconde. Le contexte d'apprentissage dans lequel se trouvent les sept apprenants que nous avons suivis durant trois mois offre un terrain fertile pour la recherche en langue seconde. En effet, les apprenants sont exposés à la langue seconde à la fois formellement (classe de langue étrangère) et informellement (vie quotidienne dans la communauté native). Les études ultérieures sur ce contexte ont toutefois peu pris en compte ce dernier type de contacts ou de manière peu précise. Nous avons donc souhaité offrir un regard nouveau sur ce contexte d'apprentissage en précisant les différents contacts établis par les apprenants dans la communauté native. Nous avons élaboré une méthodologie permettant d'une part de recueillir des données sociales garantissant une certaine objectivité et aboutissant à une analyse fine des réseaux sociaux développés par les apprenants. D'autre part, nous avons confronté ces résultats avec leur progrès en français par l'analyse de deux indices linguistiques connus pour leur sensibilité particulière à l'input : la liaison et le lexique.