L'entrée dans l'écrit pour un enfant sourd est un enjeu majeur. La recherche descriptive présentée s'attache à rendre compte des compétences écrites des enfants sourds en production écrite de textes narratifs. Elle cherche à décrire les ressources mobilisées par les enfants sourds pour écrire, ainsi que des tâtonnements effectués concernant le fonctionnement de la langue et représentatifs des processus d'acquisition spécifique de la langue écrite. La description des compétences et des tâtonnements des enfants sourds à l'écrit est un domaine encore peu investi. Nous nous sommes proposé de mettre en place un outil d'analyse afin de rendre compte de ces compétences.