Ce mémoire est véhiculaire d'une réflexion sur l'enseignement de l'oral d'une manière générale dans un contexte universitaire algérien, en s'intéressant toutefois à un aspect bien déterminé qui touche surtout aux apprenants de langues. Il s'agit dans ce travail d'une tentative descriptive et méta-analytique consistant à mettre en évidence un certain nombre de comportements langagiers dits "stratégies de résolution de problèmes" adoptés par les apprenants, pour débloquer en quelque sorte des situations-problèmes à l'oral. Dans cette perspective, nous avons essayé de donner des réponses cohérentes et pertinentes aux diverses questions qu'on a soulevées, qui s'articulent essentiellement sur ces stratégies si elles existent vraiment et à quel point elles peuvent être utiles à l'apprenant en s'interrogeant même sur leurs contribution à l'apprentissage.