Le rapport au savoir est un concept amené par Bernard Charlot, chercheur et professeur en sciences de l'éducation. Charlot et son équipe de recherche ont travaillé au sein de différentes écoles et notamment auprès de jeunes issus de milieux populaires afin de mieux comprendre la relation que ces derniers construisaient avec l'école. À la suite de leurs nombreux travaux, ils ont pu constater que l'échec scolaire de certains de ces élèves n'était pas en lien avec leur origine socioprofessionnelle mais davantage avec leur rapport au savoir. Suite à mes différentes lectures, j'ai entrepris un travail de recherche sous forme de questionnaire afin de vérifier si la construction du rapport au savoir des élèves était orientée par leur origine socioprofessionnelle. Autrement dit, j'ai, dans un premier temps, cherché à constater s'il existait un "bon" et un "mauvais" rapport au savoir influençant la réussite ou l'échec scolaire des élèves, puis, dans un second temps, il me paraissait intéressant de mettre en relation ces "deux" rapports au savoir avec l'origine socioprofessionnelle de ces derniers. Il serait intéressant de compléter ce travail en cherchant à trouver d'autres facteurs influençant notre rapport au savoir, notamment celui du rôle que l'enseignant peut avoir dans ce dernier.