En quoi l'étude d'une question socialement vive, le fait religieux à travers le thème "échanges et conflits en méditerranée au Moyen-Âge" peut-elle constituer un levier pour travailler la notion de tolérance chez les élèves ?
Abstract
The teaching of the religious fact is today a question socially lively. This learning creates both challenges but also essentials issues to pupils learning. The school now has an educational mission. This question has been debated for a century due mainly to the sensitive and crucial issue of secularism. Hence, through the teaching of history in chapter "Conflict and trade in the Mediterranean : the crusades, the discovery of another civilization, Islam" to pupils of CM1, I question one of the fundamental principles of secularism : the tolerance. This research therefore focuses on the teaching of the religious fact as a useful tool to introduce the concept of tolerance among pupils of CM1.
L'enseignement du fait religieux est aujourd'hui une question socialement vive. Cette étude en classe engendre à la fois des difficultés mais aussi des enjeux indispensables à l'apprentissage des élèves. L'école a désormais une mission éducative. Cette question fait débat depuis un siècle principalement à cause de la question de la laïcité. Ainsi, à travers l'enseignement en histoire du chapitre "Conflits et échanges en méditerranée : les croisades, la découverte d'une autre civilisation, l'Islam" à des élèves de CM1, j'interroge un des principes de la laïcité : la tolérance. Cette recherche porte donc sur l'enseignement du fait religieux comme levier pour travailler la notion de tolérance chez des élèves de CM1.
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