Pistes didactiques pour construire une compétence de communication à dimension socioculturelle : le cas d'apprenants débutants de japonais langue étrangère en France - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Master Thesis Year : 2011

Pistes didactiques pour construire une compétence de communication à dimension socioculturelle : le cas d'apprenants débutants de japonais langue étrangère en France

Abstract

Our work is located in the field of teaching Japanese as a foreign language in France, at a tertiary level. Our research is based on our own experience of teaching Japanese to beginners at the LANSAD department of Grenoble University. Our motivation is to improve our Japanese class. We conducted a preliminary survey which determined that the students were motivated primarily by Japanese culture. We then studied the concepts of communication competences and acquisition of these competences by learners. This led to our research hypothesis : classroom communication needs specific socio-linguistic and socio-cultural competences that require a didactic and pedagogical work of explanation. We then set up an experiment by filming two Japanese class sessions, then transcribed and analyzed excerpts from the video corpus. The analysis showed taht this intercultural issue cannot be postponed at a higher learning level because it is a very strong demand from learners and that this sensitivity is a important as the lexicon to communicate appropriately in a given situation. Teachers must be especially aware of the fact that they will be tested in unexpected ways during the interactions. They should then be able to respond, even partially, on some issues or launch a discussion to promote exhange between learners.
Notre travail s'inscrit dans le domaine de la didactique du japonais langue étrangère en milieu universitaire français. Nos recherches s'appuient sur notre expérience d'enseignement du japonais débutant au département LANSAD de l'Université Stendhal. Notre motivation est d'améliorer notre cours de japonais. Une enquête menée auprès des apprenants a déterminé que ceux-ci étaient motivés principalement par la culture japonaise. Nous avons ensuite étudié les notions de compétences de communication et d'acquisition de ces compétences par les apprenants, ce qui a mené à notre hypothèse de recherche : la communication en classe revêt des composantes socio-linguistiques et socio-culturelles particulières qui nécessitent un travail didactique et pédagogique d'explicitation. Nous avons alors mis en place une expérience en filmant deux séances de cours puis transcrit et analysé des extraits du corpus vidéo. L'analyse a montré que cette question interculturelle ne peut être remise à un niveau supérieur car elle constitue une demande très forte de la part des apprenants et que cette sensibilité est aussi importante que le lexique pour communiquer de manière appropriée dans une situation donnée. L'enseignant doit surtout être sensibilisé au fait qu'il sera mis à l'épreuve de manière inattendue dans les interactions. Il faut alors être capable de répondre, même de manière partielle, à certaines questions ou de provoquer une discussion visant à favoriser les échanges entre les apprenants.
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Dates and versions

dumas-00631759 , version 1 (13-10-2011)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00631759 , version 1

Cite

Michiko Nagata. Pistes didactiques pour construire une compétence de communication à dimension socioculturelle : le cas d'apprenants débutants de japonais langue étrangère en France. Linguistique. 2011. ⟨dumas-00631759⟩
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