Estime de soi et élèves en difficulté scolaire

Résumé : Cette étude vise à identifier s'il existe des différences d'estime de soi globale dépendantes du niveau de réussite scolaire des élèves. Autrement dit, elle s'intéresse à la façon dont un enfant s'évaluera dans différents domaines de la vie quotidienne par rapport à ses camarades. Ainsi, 56 élèves âgés de 8 à 12 ans et inscrits en classe de CE2, CM1 ou CM2 ont passé un questionnaire d'autoévaluation de soi basé sur les comparaisons sociales. Le but était de montrer qu'un élève en difficulté scolaire s'accorderait moins de valeur qu'un élève en réussite scolaire. De plus, un élève en difficulté bénéficiant d'une remédiation par le Réseau d'Aide Spécialisé des Elèves en Difficulté (RASED) aurait une plus haute estime de soi qu'un élève en difficulté ne profitant pas de ce soutien. Les premiers étant considérés comme mieux accompagnés pour faire face à la difficulté et aux relations interpersonnelles ou intergroupes au sein de la classe. Les résultats ne confirment pas ces hypothèses. Cependant, une distinction est observée dans la dimension cognitive de l'estime soi. Ainsi, cette recherche permet d'aborder les interactions entre estime de soi et réussite scolaire, et d'évoquer le rôle d'éléments médiateurs.
Type de document :
Mémoires
Education. 2011
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Contributeur : Espe Cvl Université d'Orléans <>
Soumis le : mercredi 9 novembre 2011 - 15:01:18
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:32:40
Document(s) archivé(s) le : vendredi 10 février 2012 - 02:31:09

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Adeline Baptiste. Estime de soi et élèves en difficulté scolaire. Education. 2011. 〈dumas-00639554〉

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