Dans le cadre d'un stage de Master FLE effectué au sein de l'université polonaise de Lublin, la réalisation d'une tâche visant la production d'audioguides par les étudiants du cours de TICE a révélé des erreurs récurrentes lors de l'emploi des déterminants en discours. Ce constat a suscité la mise en place d'un projet devant permettre aux étudiants de remédier aux erreurs commises lors de la production initiale. Ce mémoire confronte deux analyses des erreurs de déterminants relevées dans les audioguides : la première a été réalisée dans le cadre du stage et a servi de base aux activités de remédiation ; la deuxième a été effectuée a posteriori, à partir d'une transposition de la théorie de Wilmet, afin de dépasser les limites posées par la première analyse. Cette deuxième analyse a permis de mener une étude critique des activités de remédiation proposées aux étudiants et de faire des propositions d'amélioration. Ce mémoire propose donc une approche de l'enseignement des contenus grammaticaux dans un enseignement du FLE par tâches, visant la maîtrise d'un genre.