Élaboration et construction d'un jeu de conscience grammaticale avec de jeunes adolescents d'ITEP
Résumé
The purpose of this study is to examine how to involve young teenagers of ITEP experiencing a school failure, in the elaboration and construction of a game on grammatical consciousness in order to improve their orthographical capabilities. The constructivists (Piaget, 1979) and socio-constructivists (Bruner, 1983) learning theories were particularly enlightening, as were the contributions of the psychodynamic trends and the data of biology. The choice was then made, with B. Aumont and J-M. Mesnier (1992), to consider the action of learning as the combination of two attitudes: searching and undertaking. After having chosen the support of the game and planned to approach the grammatical consciousness, we proposed to two young teenagers with school difficulties building a game on the noun, the article, the adjective and the verb. Once this game was finished, the second part of the study consisted in playing. The results showed that the construction had had positive effects on learnings for one of them.
Le projet de ce mémoire est de s'interroger sur la pertinence de l'inclusion de jeunes d'ITEP en échec scolaire, dans la construction et l'élaboration d'un jeu de conscience grammaticale. Tout en nous étant particulièrement inspiré des théories constructivistes (Piaget, 1979) et socio-constructivistes (Bruner, 1983) des apprentissages, nous avons voulu ne pas exclure les apports des courants psycho-dynamiques et intégrer les données de la biologie. Puis, nous avons fait le choix, avec B. Aumont et P.-M. Mesnier (1992), d'envisager l'acte d'apprendre comme la double attitude de chercher et entreprendre. Après avoir choisi le support du jeu et envisagé d'aborder la conscience grammaticale, nous avons proposé à deux jeunes en difficulté scolaire de construire, dans un premier temps, un jeu abordant les notions de nature du nom, du déterminant, de l'adjectif et du verbe, et dans un second temps de jouer. Les résultats ont montré que la construction avait eu des effets positifs d'apprentissage pour l'un d'eux. Le second n'a été que très peu sensible aux deux étapes.
Loading...