La présente recherche vise à comprendre les démarches de conception didactiques dans deux institutions différentes qui sont l'école et les musées scientifiques. Cette recherche est une étude de cas qui s'est basée sur une collaboration avec le musée d'histoire naturelle de Lille. Pour concrétiser cette recherche, des entretiens semi-directifs ont été menés avec les différents acteurs des démarches didactiques c'est-à-dire des enseignants visitant le musée avec leur classe et la conceptrice des visites et ateliers du musée cité. Il en ressort en général que le musée se scolarise de plus en plus pour répondre favorablement aux demandes de l'école. À l'inverse, l'école ne prend pas assez en compte les spécificités du média muséal. Il serait alors intéressant de trouver des solutions pour que ces deux institutions opposées deviennent complémentaires pour vivre un partenariat actif et efficace.