Ce mémoire examine les effets de la musique auprès d'élèves du préscolaire (Grande Section de maternelle) et du début du primaire (CP) présentant ou non des difficultés d'apprentissage en lecture. On y retrouve l'explicitation des habiletés cognitives communes aux deux domaines musique et langue, et enfin l'analyse de sept recherches expérimentales récentes (publiées de 1997 à nos jours). Dans l'ensemble, les résultats sont probants, démontrant que l'exercice de la musique pourrait être une aide complémentaire efficace à l'appropriation du langage écrit. Ce mémoire cherche à révéler au monde de l'éducation, le rôle bénéfique de la musique (qui demeure seconde dans l'Institution) pour contrer en amont, les difficultés en lecture des jeunes apprenants, en soutenant ces derniers dès leur entrée à l'école maternelle.