Pour ce mémoire, j'ai choisi de m'intéresser à l'égalité des chances à l'école. Il s'agit d'un sujet qui m'intéresse tout particulièrement car il soulève de nombreuses questions quant au métier d'enseignant et de l'école en général. De même, il permet de réfléchir sur de multiples solutions et remédiations. De surcroît, il s'agit d'un thème "inépuisable" et par là même intéressant par les perspectives de recherches qu'il offre. La problématique générale à laquelle je me suis attachée dans ce mémoire est la suivante : quelle perception ont les enseignants de l'égalité des chances de leurs élèves ? Comment l'appréhendent-ils ? Ainsi, la problématique de recherche, est celle-ci : l'appréhension de l'égalité des chances par les enseignants, ne varie-t-elle pas en fonction de leur origine sociale ? Dans un premier temps, je me suis attachée à définir l'objet d'étude et les concepts entrant en jeu dans ce mémoire, à savoir : l'École, la méritocratie, les inégalités scolaires, et l'égalité des chances à l'école. Puis, je me suis intéressée au traitement des inégalités en Finlande (pays où j'ai effectué mon stage) et en France (pays usuel). Enfin, j'ai établi une problématique de recherche et émit des hypothèses. Pour parvenir à mes fins, j'ai choisi d'utiliser une approche hypothético-déductive. L'élaboration et la diffusion de questionnaire, ainsi que la mise en place d'entretiens auprès d'enseignants variés et divers, représentent les moyens d'investigation que j'ai utilisés pour ce mémoire. Afin de répondre aux sept hypothèses que j'ai pu établir, je me suis intéressée aux variables indépendantes suivantes : le genre, l'âge, l'ancienneté de service, et le milieu social d'origine des enseignants. Je me suis également penchée sur la situation de l'école dans laquelle était affecté les enseignants, ainsi qu'à l'origine sociale de leurs élèves.