Les arts visuels et notamment le dessin permettent d'aborder le langage. Ils stimulent les élèves présentant des difficultés notamment une déficience intellectuelle que l'hétérogénéité des difficultés ne permet pas d'aborder. De plus, les arts visuels étant peu travaillé en CLIS, les élèves ne se familiarisent pas avec la culture artistique. Ce mémoire interroge les liens qu'entretiennent le geste et la parole chez les élèves en difficultés, notamment sur l'hypothèse que les arts visuels stimulent les enfants présentant des dysfonctionnements cognitifs. Il montrera comment les arts visuels sont utilisés pour stimuler les élèves ayant des dysfonctionnements cognitifs.