Cette étude vise à vérifier le lien entre apprentissage et pratique de la musique et du solfège au sein de l'école, et développement des capacités attentionnelles et cognitives, car cet enseignement n'est pas toujours dispensé par les professeurs des écoles en France. On analyse les apprentissages d'une classe CHAM (Classe à Horaires Aménagés Musique), ainsi que leur comportement en classe (niveau d'attention, interactions entre pairs). Par la suite, quatre tests sont utilisés pour quantifier le niveau d'attention : trois mesurant l'attention (notamment l'attention sélective), et un permettant d'attester des capacités cognitives et de mémorisation des élèves. Dix-sept élèves musiciens et huit non-musiciens sont ainsi évalués. Les résultats des tests sont proposés sous forme de graphiques et de tableaux statistiques (maximum, minimum, moyenne, médiane et écart-type) avec à chaque fois une courte analyse de ces résultats. Ces tests sont complétés par une étude sociologique (contexte de l'école, contexte familial), ainsi que par l'analyse des limites à poser aux résultats de ces tests (prise en compte du rythme de l'élève et notions de chronobiologie, contexte social, nature des tests...).