Les enfants à haut potentiel sont dotés de compétences exceptionnelles, voir comment ils gèrent cet atout du point de vue de l'estime de soi est une question qui est soulevée ici. L'objectif de cet écrit est de voir s'il existe un lien entre l'estime de soi des enfants à haut potentiel et le contexte familial et scolaire. 25 enfants déclarés comme haut potentiel vont répondre à l'échelle d'estime de soi mit en place par Coopersmith en 1984. De plus, les parents de ces enfants vont répondre à un questionnaire d'information qui permettra d'apporter des informations sur le contexte familial et scolaire de leur enfant. Les résultats ne montrent pas de significativité entre l'estime de soi de ces enfants et leur contexte familial et scolaire. Par ailleurs, on constate qu'il y a des différences de moyennes entre les variables. Les variables étudiées étant : type d'établissement fréquenté par l'enfant, présence ou non de frère et sœur à haut potentiel, volonté ou non des parents d'avoir déclaré leur enfant comme haut potentiel. Malgré l'absence de significativité entre les variables, on s'aperçoit que les enfants à haut potentiel de notre échantillon ont une estime de soi très faible. Pour conforter ce constat, il pourrait être intéressant d'agrandir notre échantillon et de comparer son estime de soi avec celle d'enfants tout venants.