Les manuels de sciences représentent la transposition de savoirs scientifiques en savoirs accessibles aux élèves. Cette vulgarisation scientifique pose de nombreuses questions sur son utilité, ses fonctions et sa place au sein de l'enseignement des sciences en classe. La transposition en documents iconographiques donne lieu à une analyse plus poussée pour permettre d'interpréter les choix des auteurs d'ouvrages scolaires. L'étude des images, outils essentiels en sciences, est un choix fixé et justifié par la place qu'elles occupent au cœur de l'enseignement à l'école primaire. Mais plus globalement, il est intéressant de se demander si les manuels ont lieu d'être et d'exister. Ils continuent d'être édités alors que depuis leur apparition ils n'ont cessé d'être critiqués. Alors, comprendre pourquoi semble un point essentiel pour la didactique des sciences. Dans cette recherche, vous trouverez des éléments de réponse qui ont été établis en fonction de recueils d'informations effectués sur les concepts de reproduction humaine et d'éducation à la sexualité. Ceux-ci ont été analysés et interprétés grâce à l'étude des documents iconographiques dans des manuels scolaires de sciences.