L'enseignement-apprentissage du français au cycle 1 : le cas particulier des élèves allophones - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

L'enseignement-apprentissage du français au cycle 1 : le cas particulier des élèves allophones

Abstract

Our society cultural plurality is a reality to which teachers are confronted in. The absence of nursery school allophone pupils' plan of support for the language questions their language skills face to French language's learning. Is children's age a success factor to this learning? Or, bilingualism leads to academic failure? The interactions between persons from different cultures, in classroom, makes think in a new pedagogy: the pedagogy of the intercultural, to which we have to train children and teachers.
La pluralité culturelle de notre société est une réalité à laquelle les enseignants sont confrontés. L'absence de dispositifs de soutien au langage pour les élèves allophones et les Enaf de cycle 1 interroge leurs compétences langagières face à l'apprentissage du français. L'âge des enfants est-il un facteur de réussite dans cet apprentissage ? Le bilinguisme conduit-il à l'échec scolaire ? Les interactions entre porteurs de cultures différentes au sein des classes amènent à penser une autre pédagogie : la pédagogie de l'interculturel, à laquelle il faut former, enfants et enseignants.

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Dates and versions

dumas-00755970 , version 1 (22-11-2012)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00755970 , version 1

Cite

Érika Philippart. L'enseignement-apprentissage du français au cycle 1 : le cas particulier des élèves allophones. Education. 2012. ⟨dumas-00755970⟩
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