L'intégration des élèves autistes en Éducation Physique et Sportive - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

L'intégration des élèves autistes en Éducation Physique et Sportive

Abstract

Since the publication of the guidance law of 2005, a new understanding has developed concerning disability. The education of special needs children is recognized as one of the first missions of the Department for Education. The interministeriel circular of 8 March 2005 pays particular attention to provide for persons affected by autism and of Pervasive Developmental Disorder. Through sport practice, autistic pupils develop their capacity in several fields : communication, sensory-motor skills and socialisation. My research was focused on the question : What pedagogic strategies does the teacher employ to integrate autistic pupils in physical education ? I attempted to answer this question using research papers and choosing two approaches ; observation and an investigative questionnaire. These two protocols allowed me to validate the following hypothesis : the autistic pupil has greater need than other pupils, for the teacher to offer opportunities to expand motor skills. Even though ordinary pupils behave with spontaneity and ease autistic pupils need to be encouraged in order to progress. The teacher offers opportunities on a daily basis to develop their learning and help them to find their place within the class. The teacher defines the pedagogic strategies to allow each pupil to overcome difficiulties in motors skills and cognition.
Depuis la publication de la loi d'orientation de 2005, un nouveau regard est porté sur le handicap. La scolarisation des enfants handicapés est reconnue comme une des missions premières de l'Éducation Nationale. La circulaire interministérielle du 8 mars 2005 porte une attention particulière à la prise en charge des personnes atteintes d'autisme et de troubles envahissants du développement (TED). Un accompagnement est élaboré pour permettre aux élèves autistes d'être scolarisés comme tout autre enfant. Une discipline apporte des bénéfices fondamentaux aux élèves autistes, l'Éducation Physique et Sportive. Par l'intermédiaire de la pratique sportive, les élèves autistes développent leurs capacités dans plusieurs domaines : la communication, sensori-moteurs, la socialisation. J'ai mené ma recherche autour de cette problématique : quelles sont les stratégies pédagogiques de l'enseignant pour intégrer les élèves autistes en Éducation Physique et Sportive ? J'ai tenté de répondre à cette question en m'appuyant sur diverses lectures et en privilégiant deux approches : l'observation et l'enquête questionnaire. Ces deux protocoles m'ont permis de valider l'hypothèse suivante : l'élève autiste a, plus qu'un autre élève valide, besoin que l'enseignant lui offre des opportunités pour élargir son répertoire moteur. Alors que les élèves ordinaires se comportent avec spontanéité et légèreté, les élèves autistes ont besoin d'être sollicités pour progresser. L'enseignant leur offre des opportunités pour pouvoir avancer dans leurs apprentissages au quotidien et les aide à trouver leur place au sein du groupe classe. Il va donc définir des stratégies pédagogiques spécifiques à chaque élève pour lui permettre de palier à ses difficultés motrices et cognitives.

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Education
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Dates and versions

dumas-00755993 , version 1 (22-11-2012)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00755993 , version 1

Cite

Lisa Ribet. L'intégration des élèves autistes en Éducation Physique et Sportive. Education. 2012. ⟨dumas-00755993⟩
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