L'intérêt porté à la pédagogie différenciée est de plus en plus vif, que ce soit dans le milieu de la recherche ou dans celui de l'enseignement primaire. Ainsi, il est nécessaire d'acquérir pour sa pratique professionnelle les moyens de mettre en œuvre une pédagogie différenciée efficace dans une classe. Ce mémoire s'intéresse à l'un de ces moyens : l'évaluation formative. Le dispositif a été mis en place dans une classe de CM2 dans le but de savoir si l'évaluation formative critériée permet de concevoir efficacement une différenciation. La séquence réalisée est une séquence de mathématiques dans laquelle deux évaluations formatives et deux séances de différenciation ont été incluses. Les premiers résultats montrent une nette progression dans les résultats des élèves, induisant donc un impact significatif de la remédiation.