La place accordée au lexique dans les programmes de 2008 devient nettement plus importante ; les nouveaux textes en font effectivement « une préoccupation constante dans toutes les situations d'enseignement ». Ce mémoire expliquera les raisons d'une telle valorisation, en mettant en lumière l'importance que ce domaine d'apprentissage requiert autant sur la réussite scolaire de l'élève que sur sa construction identitaire. Cette recherche se consacre à l'étude des relations de sens entre les mots et plus particulièrement à l'apprentissage de la synonymie et de l'antonymie en CE2-CM1. Au travers d'une séquence d'enseignement expérimentée en classe, deux axes d'analyse seront développés : une réflexion sur la progression la plus judicieuse à établir pour l'apprentissage de ces deux notions à partir des facilités ou difficultés des élèves constatées lors des différentes séances ; puis, sur les intérêts, en termes d'efficacité de l'apprentissage, d'utiliser une variété de supports individuels ou collectifs.