Cette étude porte sur le développement de l'orthographe inventée chez les enfants dont le français est la langue de scolarisation. Il a été remarqué que la langue maternelle a un impact sur l'entrée dans l'écrit. La problématique est la suivante : les représentations grapho-phonologiques et les stades de développement lors de l'entrée dans l'orthographe inventée des enfants dont le français est la langue de scolarisation sont-ils les mêmes que ceux des enfants dont le français est la langue maternelle, et quelles sont les influences sur l'orthographe inventée ? Le protocole expérimental est construit sur le mode d'un suivi longitudinal comprenant trois sessions. Un échantillon de vingt enfants, dont sept parlant une autre langue que le français, a été testé. Les participants ont passé un test de conscience phonologique et un test d'orthographe inventée. Les résultats ne permettent de valider que partiellement les hypothèses de départ. Les enfants semblent passer par des stratégies plutôt que par des stades lors du développement de l'orthographe inventée. De plus, on constate une forte utilisation de la voyelle chez les enfants dont le français est la langue maternelle. En revanche, il n'est pas possible de conclure sur l'utilisation de la consonne chez les sujets parlant une langue dans laquelle il y a une prégnance de la consonne.