Le statut du très bon élève et ses conséquences dans l'intégration scolaire et sociale - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

Le statut du très bon élève et ses conséquences dans l'intégration scolaire et sociale

Abstract

A century ago, compulsory school was created so that children from every social origins could express their possibilities at their best. Whereas, facing the diversity of children, the maladjustment of uniform educational system was an issue. The schooling excellence is often presented as a purpose desired by every pupil. But what does the excellence lead? If it is admitted that the bad pupil is in a vulnerable situation regarding the teachers but also regarding the other pupils, nowadays, the very good pupil still has an awkward position not taken into account. This study relies on a qualitative methodology based on conversations with successful pupils, from middle school and on conversations with middle school teachers. The results show that this population of brilliant pupils, through their schooling excellence, has a particular status in the class, which is being "intellectual". This status can lead to a stigmatization which is going to exclude the very good pupil of the class, he becomes vulnerable. However, the atmosphere of the class appears as a fundamental factor in the integration of the pupils.
Voici un siècle, l'école obligatoire a été créée pour que les enfants de toutes origines sociales puissent exprimer aux mieux leurs possibilités. Mais très vite, le problème de l'inadaptation d'un système éducatif uniforme face à la diversité des enfants a été évident. L'excellence scolaire est souvent présentée comme une finalité convoitée par chaque élève. Mais qu'entraîne cette excellence ? S'il est admis que le mauvais élève se trouve dans une situation vulnérable par rapport aux enseignants mais aussi par rapport aux autres élèves, le très bon élève, lui, a une position délicate encore peu prise en compte. Cette étude exploratoire s'est appuyée sur une méthodologie qualitative basée sur des entretiens auprès d'adolescents, en réussite scolaire, inscrits en classe de 3e et sur des entretiens auprès d'enseignants de collège. Les résultats montrent que cette population d'élèves brillants, par leur excellence scolaire, se voient attribuer un statut particulier dans la classe, celui "d'intello". Ce statut peut entraîner une stigmatisation qui va exclure le très bon élève du groupe classe, il devient vulnérable. Cependant, l'ambiance de la classe apparaît comme un facteur fondamental dans l'intégration des élèves.

Domains

Education
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Dates and versions

dumas-00758759 , version 1 (29-11-2012)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00758759 , version 1

Cite

Marie Glomeron. Le statut du très bon élève et ses conséquences dans l'intégration scolaire et sociale. Education. 2012. ⟨dumas-00758759⟩
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