Les différences dans l'apprentissage du lexique corporel et visuospatial des enfants infirmes moteurs d'origine cérébrale - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

Les différences dans l'apprentissage du lexique corporel et visuospatial des enfants infirmes moteurs d'origine cérébrale

Abstract

Today, the population has a negative image to the capacities of children with cerebral palsy home. Think that these children have delays in language acquisition seems to be a generality. This paper studies the differences so the oral learning of children Cerebral palsy home for two lexicons: the body lexicon and visuospatial. Exercises are offered for children to recognize the different body parts of a doll for one, and identify on a drawing, notions of space for the second. CP children are compared to a standard developmental and compared to the number of years of schooling. The results show that these children present a significant delay to the lexicon visuospatial compared to a group of children matched on age. For the lexicon body, the results can be considered similar between groups. The negative trend towards the acquisition of children with disabilities which is not valid.
Aujourd'hui, la population a une image négative envers les capacités des enfants atteints d'infirmités motrices d'origine cérébrale. Penser que ces enfants présentent des retards dans leur acquisition langagière semble être une généralité. Ce mémoire étudie donc les différences de l'apprentissage oral des enfants Infirmes Moteurs d'origine Cérébrale pour deux lexiques : le lexique corporel et visuospatial. Des exercices sont proposés aux enfants visant à reconnaître les différentes parties du corps d'une poupée pour l'un, et d'identifier sur un dessin, des notions d'espace pour le second. Les enfants IMC sont comparés par rapport à une norme développementale ainsi que par rapport au nombre d'années de scolarisation. Les résultats montrent que ces enfants présentent un retard significatif pour le lexique visuospatial par rapport à un groupe d'enfants appareillés sur l'âge. Pour le lexique corporel, les résultats peuvent être considérés comme similaires entre les groupes. La tendance négative envers les acquisitions des enfants en situation de handicap n'est dont pas valide.

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Dates and versions

dumas-00760689 , version 1 (04-12-2012)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00760689 , version 1

Cite

Julie Tallandier. Les différences dans l'apprentissage du lexique corporel et visuospatial des enfants infirmes moteurs d'origine cérébrale. Education. 2012. ⟨dumas-00760689⟩
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