Aujourd'hui, la population a une image négative envers les capacités des enfants atteints d'infirmités motrices d'origine cérébrale. Penser que ces enfants présentent des retards dans leur acquisition langagière semble être une généralité. Ce mémoire étudie donc les différences de l'apprentissage oral des enfants Infirmes Moteurs d'origine Cérébrale pour deux lexiques : le lexique corporel et visuospatial. Des exercices sont proposés aux enfants visant à reconnaître les différentes parties du corps d'une poupée pour l'un, et d'identifier sur un dessin, des notions d'espace pour le second. Les enfants IMC sont comparés par rapport à une norme développementale ainsi que par rapport au nombre d'années de scolarisation. Les résultats montrent que ces enfants présentent un retard significatif pour le lexique visuospatial par rapport à un groupe d'enfants appareillés sur l'âge. Pour le lexique corporel, les résultats peuvent être considérés comme similaires entre les groupes. La tendance négative envers les acquisitions des enfants en situation de handicap n'est dont pas valide.