Après avoir présenté la succession des configurations historiographiques concernant la guerre 1914-1918, on s'intéresse aux discours et aux pratiques mémorielles qui en font l'objet puis, en s'appuyant sur l'étude des prescriptions officielles de 1923 à nos jours ainsi que celle d'un corpus extrait de manuels scolaires, on tente de rendre compte de la transposition didactique qui s'opère entre histoire savante et histoire à enseigner tout en tenant compte de l'aspect mémoriel.