Le présent mémoire est fondé sur une recherche expérimentale qui étudie de manière longitudinale et transversale six cas d'élèves de 11 à 15 ans repérés pour faits de violence dans leur établissement. Le protocole utilisé pour cette étude s'appuie sur l'entretien semi-directif, les élèves étant interrogés sur diverses situations hypothétiques construites sous les thématiques de la connaissance/perception des lois et de ses applications, de l'injustice et de la relation aux autres (adultes ou pairs). Il s'agira de repérer si des récurrences de langage sont notables dans les discours tenus par les élèves, dans leurs réponses aux situations comme comme au travers de leur expérience, et si, partant, des catégories, larges, peuvent être établies par l'analyse de ces récurrences. Sont ainsi exposées des hypothèses en termes de principe de fonctionnement, à savoir qu'il existerait des logiques systémiques de langage (en acte ou en distanciation) de comportement (d'expression libre ou de défense) et de valeurs (connaissance/reconnaissance de la loi) qui permettraient de comprendre davantage (sans pour autant prétendre la connaître sous tous ses aspects) l'usage de la violence chez les adolescents.