Il s'agit d'une recherche sur la mise en forme scolaire du Rink-hockey pour le second degré. Cette activité ne figurant pas sur les listes nationales ou académiques d'APSA enseignables en EPS, l'auteur a souhaité construire et développer une pratique scolaire de cette discipline. Dans cette démarche, il a été important de définir ce processus de transposition didactique développé entre autre par Verret, Chevallard et Martinand dans une partie théorique. L'auteur s'est ensuite appuyé sur la méthodologie d'ingénierie didactique « basé sur des réalisations en classes, c'est-à-dire sur la conception, la réalisation, l'observation et l'analyse de séquences d'enseignement » pour construire son intervention (Artigue, 1990). Cette méthodologie d'ingénierie didactique intègre une phase d'analyses préalables qui a permis à l'auteur de proposer une présentation de l'activité Rink-hockey et de ses enseignements usuels, du cadre institutionnel d'intervention scolaire, ainsi que des travaux actuels sur la didactique des sports collectifs et des apprentissages par les interactions sociales (Gréhaigne, 2008). Dans la partie empirique sont présentées les modalités d'évaluations et d'apprentissages en classes (sur circuits, sur match et lors de débats d'idées par équipes). Les résultats et progrès des élèves sont ensuite analysé au travers d'un traitement statistique, d'une analyse qualitative des interactions entre élèves et d'un questionnaire de fin de cycle.