Le rôle du langage et des représentations dans la conceptualisation du nombre grammatical au cycle 2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

Le rôle du langage et des représentations dans la conceptualisation du nombre grammatical au cycle 2

Abstract

The teaching-learning of the grammatical number is regarded as problematic in French. Despite an early introduction in the francophone classes, its teaching very anchored in a written approach which is exclusively orthographic, seems to neglect important elements to take into account, since the first linguistic learning, for the development of this concept by the pupils. In a first part, this study draws up a situation on the teaching-learning in the 2nd cycle (5-7 years) by interrogating prescriptive texts, textbooks, as well as teaching practice. In the second part, the study proposes new directions for reflection and action to teach the grammatical number, taking into account the necessary different linguistic skills for this learning. For this purpose, it relies on our former analysis and on research works in didactic of the mathematics, phonology, linguistic and French didactic.
L'enseignement-apprentissage du nombre grammatical constitue un élément problématique de la discipline "français". Malgré une introduction précoce dans les classes francophones, son enseignement très ancré dans une approche écrite exclusivement orthographique et grammaticale semble négliger des éléments importants à prendre en compte, dès les premiers apprentissages linguistiques, pour le développement de ce concept chez les élèves. Dans un premier temps, notre étude dresse un état des lieux de cet enseignement-apprentissage au cycle 2 (5-7 ans) en interrogeant les textes prescriptifs, les manuels scolaires et les pratiques des enseignants. Elle tente dans un second temps, en s'appuyant à la fois sur nos premières analyses et sur les travaux de la recherche en didactique des mathématiques, phonologie, linguistique et didactique du français, de proposer de nouvelles pistes de réflexion et d'action pour enseigner le nombre grammatical en tenant compte des différentes compétences linguistiques nécessaires à cet apprentissage.
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Dates and versions

dumas-00772007 , version 1 (09-01-2013)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00772007 , version 1

Cite

Isabelle Gloux. Le rôle du langage et des représentations dans la conceptualisation du nombre grammatical au cycle 2. Sciences de l'Homme et Société. 2012. ⟨dumas-00772007⟩
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